Badania sondażowe zawarte w raporcie wskazują na kilka podstawowych przeszkód w nauczaniu języka angielskiego na terenach wiejskich: brak kontaktu uczniów z „żywym” językiem (93,3 proc.), zbyt duże grupy (40,2 proc.) – bariery techniczne; niedostateczne wyposażenie szkół (71,4 proc.), brak środków na podręczniki i dodatkowe pomoce (55,3 proc.) – bariery ekonomiczne; niska motywacja do nauki (85,5 proc.), brak zaangażowania rodziców (75,2 proc.) – bariery motywacyjne; nieodpowiednia polityka władz centralnych (55,5 proc.), brak zaangażowania samorządu (50,8 proc.) – bariery instytucjonalne.
Jedną z możliwych form przeciwdziałanie temu zjawisku może być inicjowanie i/lub preferowanie projektów w ramach środków Unii Europejskiej zarówno na szczeblu wojewódzkim (Regionalne Programy Operacyjne), jak i na szczeblu centralnym (programy horyzontalne). Celem tych projektów powinno być wdrażanie nowych metod nauczania języków oraz dodatkowe zajęcia edukacyjne dla uczniów z terenów wiejskich, np. program YOUNGSTER.
Program YOUNGSTER jest realizowany w ok. 100 gimnazjach gmin wiejskich o najniższych przychodach PIT i najwyższym wskaźniku bezrobocia. Frekwencja na zajęciach wynosi 85 proc., a wyniki nauczania wyraźnie wskazują na ogromne ograniczenie omówionych dysproporcji widocznych w wynikach egzaminów gimnazjalnych. Im więcej gmin przystąpi do programu, tym większe są szanse na rozwój młodzieży wiejskiej.
ANNA CODI
Cały artykuł w numerze 1/2011 Eurogospodarki.
